محتوى المقال
سلم التقدير هو أداة تقييم تربوية تُستخدم لقياس أداء الطالب في مهام محددة وفق معايير واضحة ومعلنة مسبقًا، بدلًا من الاعتماد على تقدير عام أو انطباع شخصي. ويُقصد به في مادة الاجتماعيات للصف الثامن تحديد مستوى إتقان الطالب لمهارات المادة ومعارفها خلال الفصل الدراسي الأول، مثل قراءة الخرائط وتحليل الظواهر الجغرافية، وفهم الأحداث التاريخية وترتيبها الزمني، وتفسير الظواهر الاجتماعية والاقتصادية.
شرح سلم تقدير وسجل اداء اجتماعيات الصف الثامن فصل اول
يقوم سلم التقدير على تقسيم الأداء إلى مستويات متدرجة، غالبًا أربعة مستويات: متقن، وجيد، ومقبول، وضعيف أو مبتدئ. ويُقابل كل مستوى وصف دقيق لما يستطيع الطالب إنجازه، فمثلًا في مهارة قراءة الخريطة يُوصف المستوى الأعلى بأن الطالب يحدد الاتجاهات والرموز ويستخرج المعلومات بنفسه، بينما يُوصف المستوى الأدنى بأنه يحتاج إلى توجيه مباشر لتحديد موقع أو رمز واحد.
أما سجل الأداء فهو الوثيقة التي تُدوّن فيها نتائج الطالب عبر هذا السلم على مدار الفصل، بحيث يجمع بين الدرجات والمهارات ويُظهر تطور الأداء من مهمة إلى أخرى. ويفرق سجل الأداء عن الاختبار التقليدي في أنه يوثّق الأداء أثناء العمل لا في لحظة واحدة، ويربط الدرجة بمعيار محدد يمكن الرجوع إليه عند المراجعة أو الاعتراض.
من الاستراتيجيات العملية في استخدامه: تحديد المعيار قبل تنفيذ المهمة وإطلاع الطلاب عليه، ثم تخصيص خانة في السجل لكل معيار مع تاريخ التنفيذ، ثم مقارنة أداء الطالب في المهمة نفسها بين فترتين لبيان التقدم. ويمكن أن يُدرج في السجل عنصر التقويم الذاتي، حيث يقدّر الطالب أداءه وفق السلم نفسه قبل أن يقدّره المعلم، ما يجعله أكثر وعيًا بمواطن قوته وضعفه.
أما بالنسبة للصف الثامن في الفصل الأول، فمن المفيد أن يراعي السلم طبيعة المقرر، فيشمل معايير مثل تحديد المواقع الجغرافية على الخريطة، وترتيب الأحداث التاريخية، وربط الظاهرة الاجتماعية بأسبابها. ويُستحسن أن يُرفق كل معيار بمؤشر سلوكي قابل للملاحظة، لا بوصف عام مثل "فهم جيد"، لأن الوصف العام لا يمكن قياسه ولا يميز بين طالب وآخر. وبهذا يتحول سلم التقدير وسجل الأداء من مجرد ورقة درجات إلى أداة توجّه التعلم وتوضح للطالب ما ينبغي أن يتقنه بالضبط.