محتوى المقال
سجل الأداء في مادة الدراسات الاجتماعية للصف التاسع وفق المنهاج الأردني للعام الدراسي 2026 2027 أداة تقويم مستمرة ترصد تطور معارف الطالب ومهاراته عبر فروع المادة الثلاثة التاريخ والجغرافيا والتربية الوطنية وينتقل هذا السجل من التقييم القائم على الحفظ والاستظهار إلى التقييم القائم على الكفايات والمهارات التحليلية.
شرح سلم تقدير وسجل اداء اجتماعيات الصف التاسع فصل اول
يقوم تقويم الدراسات الاجتماعية على أربعة مكونات رئيسية أولها المهارات الجغرافية وتشمل قدرة الطالب على قراءة الخرائط وتحليل البيانات المناخية والسكانية وربط الظواهر الطبيعية بالأنشطة البشرية فمثلًا عند دراسة توزيع السكان في الأردن يُطلب من الطالب تفسير تركزهم في المرتفعات الشمالية والوسطى بمقارنة معدلات الأمطار ودرجات الحرارة وخصوبة التربة لا مجرد حفظ أسماء المحافظات.
وثانيها المهارات التاريخية وتتضمن فهم التسلسل الزمني وتحليل النصوص والوثائق التاريخية واستنتاج أسباب النتائج ففي وحدة تاريخ الأردن الحديث والمعاصر يمكن تكليف الطالب بقراءة نص معاهدة أو خطاب تاريخي وتحديد الظروف التي أحاطت به والنتائج التي ترتبت عليه وثالثها المهارات الوطنية والمدنية وتشمل استيعاب مفاهيم الدستور والديمقراطية وحقوق الإنسان والمشاركة الفاعلة في قضايا المجتمع المحلي كمناقشة دور مجلس النواب في الرقابة على الحكومة.
أما المكون الرابع فهو المهمات الأدائية والمشاريع وتشمل الأبحاث المصغرة والعروض التقديمية وإعداد تقارير حول قضايا اجتماعية وبيئية تخص الأردن ومن أمثلتها إعداد تقرير ميداني عن أثر شح المياه على الزراعة في وادي الأردن أو عرض تقديمي عن مشروع الديسي للنقل أو دراسة حالة عن إعادة تدوير النفايات في إحدى البلديات ويتوزع تقويم هذه المهمات على معايير واضحة تشمل دقة المعلومات وتنظيم العرض والاعتماد على مصادر موثوقة والقدرة على الربط بين السبب والنتيجة.
ويضاف إلى ذلك المشاركة الصفية والسلوك ويتابع المعلم فيها التفاعل في النقاشات واحترام الرأي الآخر والعمل بروح الفريق والمبادرة في الأنشطة المنهجية ويُسجل ذلك عبر مؤشرات متدرجة من ضعيف إلى ممتاز مع ملاحظات وصفية توضح مواطن القوة وجوانب التحسين لكل طالب.
ولتطبيق السجل عمليًا يُنصح المعلم بتخصيص خانة لكل مهمة أدائية يحدد فيها التاريخ ومعيار التقييم والملاحظة الوصفية فمثلًا عند تقييم عرض تقديمي عن حقوق الإنسان في الدستور الأردني يمكن أن يشمل المعيار وضوح الفكرة وتسلسل العرض والاستشهاد بمواد دستورية محددة ثم تدوين ملاحظة مثل استشهد بالمادة السادسة بشكل صحيح ويحتاج إلى تعزيز مهارة الربط بين النص والتطبيق الواقعي ويُطلع الطالب على هذه الملاحظات أولًا بأول ليكون التقويم أداة تحسين لا مجرد رصد درجات.